Son importantes las Competencias para el Ingeniero de Minas?

Por Venancio Astucuri.

Consultor

Introducción

Hoy se indica en nuestro país, un nuevo concepto denominado la Nueva Minería⁽¹⁾, que debemos aceptarlo como factor importante para el Desarrollo del país, al ser el motor del crecimiento económico (como generadora de exportaciones, captación de divisas, pago impuestos, pago del canon y mejora o construcción de infraestructura), participar en el encadenamiento productivo (como generadora de empleo, demanda de bienes y servicios y compra de insumos), ser ambientalmente sostenible (en relación a la calidad del agua y el cuidado ambiental) y a la vez ser socialmente responsable (debe estar involucrada en proyectos que cubran las necesidades de las zonas de influencia).

Por otro lado, debemos considerar la publicación “Hacia una visión del sector minero en el Perú al 2030”⁽²⁾, donde se resaltan planteamientos como el que país sea líder en Latinoamérica, que sea aceptada como socio fiable para el desarrollo sostenible, favoreciendo el crecimiento económico, la calidad del empleo y la diversificación productiva. Así mismo se sostiene que la minería al 2030 debe favorecer el desarrollo territorial en sus zonas de influencia, los pasivos ambientales deben haber desaparecido, y que la formalización de la minería informal haber progresado y desaparecido la minería ilegal. 

Al 2030 la minería debe estar contribuyendo activamente al desarrollo de las capacidades tecnológicas y de investigación y con ello al logro de mejores resultados económicos, sociales y ambientales.

Finalmente, está cerca la necesidad de adecuarnos al concepto de Minería 4.0 o Minería Inteligente ^{(3, 4, 5)} que no es sino el aprovechamiento del desarrollo tecnológico mundial o la llamada cuarta revolución industrial y donde la minería no puede estar ajena. En este punto conceptos como la Minería autónoma (equipos operados a control remoto), el Big Data (el uso de sensores, cámaras de video, monitores, chips insertados en equipos y máquinas, entre otros generan una cantidad enorme de información que debe ser procesada), el internet de las cosas (equipos y máquinas conectadas al internet lo que facilita los controles para fines diversos), el uso intensivo de los sensores inteligentes, el uso del transporte automatizado, entre otros, deben contribuir a una minería totalmente sostenible.

Desde el punto de vista social queda la brecha de manejar conflictos socio-ambientales, y la de saber preparar proyectos que tengan repercusión económica y social en las zonas de influencia de los centros mineros que refuercen el concepto del Desarrollo Sostenible de la Minería.

Todo lo antes descrito, obliga a que el ingeniero de minas debe estar a la altura de dichas exigencias para superarlas con éxito.

Competencias

Las competencias son el sello de las personas, que tienen relación con un desempeño bajo ciertos criterios. Las competencias resultan de la mezcla del conocimiento, de las habilidades y de la motivación, caracterizados por el saber, el hacer y el querer hacer las cosas.

Afrontar los diferentes retos que han sido planteados en la introducción, exige una ardua preparación de los involucrados a fin de participar activamente en las mismas y con resultados positivos, por lo tanto, creemos que el cómo hacerlo puede encontrarse en las competencias de las diferentes personas involucradas en la industria minera en los más diverso niveles y en las más diversas posiciones.

Repasemos las diferentes competencias que deben poseer principalmente los ingenieros de minas, a quienes podríamos considerar como los adalides para un Desarrollo Sostenible de la Minería ^(6,7):

1.- Competencias Personales, en las que están consideradas, lo que debemos exigir a las personas, conocidas también como las competencias blandas.

·      Habilidades interpersonales, muestra habilidades para trabajar con diferentes personas (empatía, comportamiento en el grupo, mantenimiento de relaciones abiertas, mostrar conciencia cultural).  

·      Integridad, muestra principios morales sólidos y trabajo ético (es totalmente responsable, tiene comportamiento ético, actúa correctamente)

·      Profesionalismo, mantiene una presencia profesional (demuestra inteligencia emocional, muestra apariencia profesional, mantiene una actitud positiva, muestra ser justo)

·      Iniciativa, muestra un trabajo efectivo y toma acciones para alcanzar resultados  (es persistente, toma iniciativa, se fija objetivos y toma riesgos, trabaja independientemente, lograr motivar)

·      Adaptabilidad y flexibilidad, muestra capacidad para adaptarse a situaciones nuevas, diferentes y a cambios que le sean requeridos (acoge nuevas ideas, trata con ambigüedad, complejidad y cambia rápidamente)

·       Dependencia y confialilidad, muestra un comportamiento responsable en el trabajo (cumple sus obligaciones, es atento y formal, está atento a los detalles, sigue las órdenes)

·      Aprendizaje permanente, muestra curiosidad y un deseo permanente de un aprendizaje continuo (muestra interés en el aprendizaje, participa en actividades de aprendizaje, usa el cambio como oportunidad de aprender, identifica líneas de carreras a seguir, integra y aplica los procesos de aprendizaje)

2. Competencias académicas, en este rubro debemos establecer cuál es el nivel de conocimiento que tiene las personas sobre la necesidad de aplicación para desarrollar una acción específica.

·      Lectura, entiende oraciones, párrafos y figuras en trabajos impresos, digitales o cualquier medio (comprende, atiende los detalles, analiza la información e integra información)

·      Escritura, compila información y prepara documentos impresos, digitales o en cualquier otro medio (organiza adecuadamente, se comunica coherentemente y usa lenguaje apropiado para los lectores)

·      Matemáticas, los usa para expresar ideas y resolver problemas (aplica aritmética, algebra, toma medidas, registros, puede estimar y aplica resultados)

·      Ciencia y Tecnología, usa métodos y reglas científicas para expresar ideas y resolver problemas en el papel, con computadoras o cualquier otro medio (entiende y aplica los conocimientos y métodos científicos para la resolución de problemas=

·      Comunicación, puede escuchar y comunicarse por medios orales, escritos o señales usando todos los medios de comunicación (comunica eficiente y eficazmente sus ideas, recibe comunicación de otros entendiéndoles plenamente, siendo muy cuidadoso si tiene que persuadir o influir)

·      Pensamiento crítico y analítico, usa procesos lógicos para analizar la información y bosquejar conclusiones (muestra un razonamiento adecuado y tiene agilidad mental)

·      Habilidades computacionales, usa la tecnología de la información, sus aplicaciones, el software y los medios que le permita un manejo adecuado de la información (entiende las funciones básicas y la terminología, usa procesadores de texto, hojas de cálculo, software de presentaciones, base de datos, detector de problemas, crea y maneja gráficos, usa internet, correos electrónicos y usa aplicaciones de seguridad para las computadoras)

3.- Competencias en el lugar de trabajo, que podemos esperar de su acción en un medio específico.

• ·         Trabajo en equipo, trabaja cooperativamente con otras personas para lograr resultados (identifica a los miembros del equipo y sus respectivos roles, establece relaciones productivas, insta al equipo a alcanzar objeticos, ayuda o resuelve conflictos)
• ·         Se enfoca en el cliente y entes relacionados, dirige las necesidades de los clientes en forma eficiente y efectiva (entiende las necesidades de los clientes, busca proveer un servicio personalizado, mantiene información adecuada para una retroalimentación adecuada a los clientes y entes relacionados)
• ·         Planea y organiza, es capaz de planear y organizar el trabajo gestionando eficientemente los tiempos y acompaña en la asignación de tareas (planea, prioriza, gestiona proyectos)
• ·         Pensamiento creativo, genera soluciones creativas e innovadoras (emplea análisis únicos, genera soluciones innovadoras, demuestra habilidades de creación de una visión)
• ·          Solución de problemas, prevención y toma de decisiones, genera, evalúa e implementa soluciones de problemas (identifica problemas, recolecta y organiza información relevante, genera alternativas, muestra soluciones e implementa la solución)
• ·         Busca y desarrolla oportunidades (mantiene la perspectiva frente a problemas y busca opiniones de los clientes y de los entes relacionados)
• ·         Trabaja con herramientas tecnológicas, selecciona, usa y mantiene herramientas tecnológicas modernas, incluyendo adaptaciones y nuevas tecnologías para facilitar su trabajo (selecciona y aplica, tiene en cuenta las herramientas y las tecnologías y soluciona problemas y hace mantenimiento)
• ·         Programación y coordinación, hace arreglos para completar los requerimientos tan eficiente y económicamente como sea posible (organiza e informa, coordina y distribuye ambientes)
• ·         Comprueba, examina y registra, ingresa, transcribe, grava, organiza y mantiene información en formatos escritos o digitales y en medios alternativos (captura datos, detecta errores, completa formatos, obtiene información, mantiene registros y archivos)
• ·         Fundamentos de negocios, usa información en principios básicos de negocios, tendencias y aspectos económicos (contexto organizacional, integridad en los negocios y conocimiento del mercado)

4.- Competencias en toda la industria, exigencias para un entorno amplio.

• ·         Bases de la ingeniería, fundamentos de ingeniería y su interacción con la sociedad (conceptos de ciencia y tecnología aplicada a la ingeniería, ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales)
• ·         Diseño, proceso de idear, un sistema, componente o procesos para cubrir la necesidad (usa el diseño para cubrir una necesidad, integra toda la técnica posible, riesgo, fiabilidad e incertidumbre y sistemas de ingeniería)
• ·         Manufactura y construcción, proceso por el cual los materiales son ensamblados para lograr productos de un mayor valor agregado (manufactura o selecciona procesos de manufactura, conoce todas las herramientas para una manufactura eficiente)
• ·         Operaciones y mantenimiento, arregla, opera, controla, mantiene y mejora la tecnología que se utiliza para producir los requerimientos del cliente (ve contratos, procesos, recursos humanos entre otros)
• ·         Etica profesional, muestra fuerte conceptos de la ética en la ingeniería, para evaluar y aplicar los méritos, los riesgos y la afectación social de las actividades de la ingeniería (conoce códigos de ética, consideraciones éticas y legales, propiedad intelectual y conflicto de interés)
• ·         Negocios, políticas públicas y legales, actividades asociadas con la gestión de negocios y las operaciones y las leyes y regulaciones locales, regionales, nacionales o internacionales que impactan el desarrollo de la ingeniería (reglas relacionadas con los negocios, leyes que deben considerarse, políticas públicas)
• ·         Sostenibilidad e impacto social y ambiental, atención de las necesidades presentes sin comprometer la atención de necesidades de las generaciones futuras (identificar toda la información que atañe a los aspectos sociales, medioambientales y económicos del negocio en el que se encuentra inmerso el profesional, entender el impacto social del negocio)
• ·         Ingeniería económica, aspectos económicos relacionados con el negocio (identifica costos, ingresos, rentabilidad, riesgo e incertidumbre, compara alternativas de inversión)
• ·         Control de calidad y aseguramiento de la calidad, asegura que productos y procesos cumpla con los requisitos o especificaciones de los clientes (comprende conceptos básicos con medidas, controles, exámenes que permita plantear medidas correctivas, medidas de mejoramiento y que aseguren la calidad)
•       Seguridad, salud y medio ambiente, cumple con estándares y procedimientos que aseguren el cuidado de la seguridad, la salud y el medioambiente (se asegura que los equipos y otros que van a ser usados sean seguros, identifica lugares inseguros, implementa mejoras continuas en la seguridad, salud y medio ambiente, entiende medidas de mitigación de daños) 

Conclusiones

Creemos que lo expuesto es una herramienta básica pero muy importante, que puede ser desarrollado con amplitud acorde con la necesidad de profesional que se requiere para tener un Desarrollo sostenible de la minería

Estos cuatro grupos de competencias, también puede ser usado para diferentes fines, así tenemos, para un proceso de autoevaluación, donde cada uno pueda medir sus competencias a fin de determinar brechas y tratar de superar las mismas; para que las empresas puedan plantear requisitos mínimos para sus diferentes posiciones laborales y finalmente por las instituciones educativas para que puedan diseñar en forma adecuada sus respectivos planes de estudio.

Por otro lado, procesos de acreditación basado en competencias permite mediciones claras las que serán totalmente transparentes, con ello será factible establecer, líneas de desarrollo personal, programas de capacitación y procesos de autoaprendizaje.

Referencias

1.- Presentación de +m Ministro de Energía y Minas en el CADE 2016 http://www.slideshare.net/CADEPERU/gonzalo-tamayo-ministro-de-energa-y-minas-cade-ejecutivos-2016

2.- Ricardo Morel, https://ricardomorel.wordpress.com/2016/10/14/hacia-una-vision-del-sector-minero-en-el-peru-al-2030/

3.- Fueyo Editores http://www.fueyoeditores.com/noticias-6/868-13-foro-aleman-de-mineria-industria-4-0

4.- Foro Alemán Chileno http://www.mch.cl/2016/10/05/v-foro-chileno-aleman-la-mineria-4-0-abre-oportunidades-para-el-mercado-laboral-chileno/#

5.- Cornelia Sonnerberg http://www.nuevamineria.com/revista/industria-4-0-la-nueva-revolucion-industrial-que-se-avecina/to

6.- Leslie McHattie, Bentley Systems, CIM, Canadá, 2013, Advances in mine engineering to enable information mobility for intelligent mining

7.- The Employment and Training Administration, Industry competence model iniciative www.CareerOneStop.org/CompetencyModel

La innovación en la minería

                       

Venancio Astucuri

Consultor*

La innovación hoy es global y está en el corazón de la economía mundial. En los últimos 10 años, hemos presenciado la introducción de coches sin conductor, el advenimiento de reconstrucciones de extremidad biónica y el descubrimiento del bosón de Higgs. Mientras tanto, el Big Data y la inteligencia artificial están cambiando fundamentalmente el funcionamiento de las sociedades. Avances como éstos son la inspiración a nuevas generaciones de innovadores, agentes de cambio y mentes curiosas para imaginar y crear un mejor mañana en todas las industrias como es el caso particular de la Minería.

Este desarrollo debe estar orientado fundamentalmente a cambiar la manera cómo funcionan las operaciones mineras de manera que se realce la competitividad, se agregue valor de una manera importante y se reduzca el impacto ambiental y social buscando un mundo más limpio que son los objetivos de las actividades sostenibles y que permitirían estar frente a una MINERIA SOSTENIBLE.

La situación actual de la minería es una situación sumamente crítica y a la vez es una situación cíclica en consecuencia muchas medidas que se toman para afrontarla puede decirse que en su oportunidad ya se afrontaron. El común denominador de las acciones que se toman están relacionados con la disminución de los costos y muchas veces estas atacan indiscriminadamente a todas y cada una de las actividades que involucra la actividad minera, sin establecer algún tipo de prioridad.

Sin embargo, podemos señalar que hoy puede contarse con aliados que de una u otra forma ayuden a superar la crisis y/o minimizar el efecto y a la vez mejoren las condiciones para el futuro. Entre estos mecanismos de ayuda podemos contar el desarrollo de la tecnología de la información, software para toma de decisiones, capacitación de capital humano con lo que se puede mejorar la productividad, y un gran desarrollo tecnológico minero gracias a la innovación donde podemos encontrar aquellos casos donde una innovación generada para otras actividades puede adecuarse para su uso en minería y otras una innovación ligada directamente a la actividad minera.

En este rubro del desarrollo tecnológico minero podemos indicar que está presente desde la etapa de exploración hasta la etapa de la producción de concentrados de mineral e incluso hasta la producción y comercialización final del metal según sea el caso.

Algunos ejemplos en la etapa de exploración el desarrollo tecnológico se ha materializado con nuevos procesos y métodos geofísicos, como es el uso de técnicas de análisis químicos como la espectrometría de masas con plasma acoplado inductivamente (ICP-MS),  el uso de analizadores portátiles con rayos x, sensores remotos como el AVRIS que es un espectrómetro a distancia, software de modelación geológica  para determinar el volumen, calidad, y tonelaje de los yacimientos, así como el uso de software de sistemas de información geográfica (GIS) para optimizar la información sobre los yacimientos.

En la etapa de la definición del yacimiento, la innovación tecnológica  minera  se ve ejemplificado con el desarrollo de métodos adecuados de análisis de muestras, aplicación de la geometalurgia, uso de imágenes híper espectrales para un mapeo más aproximado de los diferentes minerales existentes en los yacimientos, uso de laboratorios portátiles para análisis químicos rápidos, para medición de densidades de las muestras de las perforaciones, uso de mapas geológicos en 3D, uso de orientadores adecuados durante las perforaciones para tener una ubicación adecuada en el espacio, y finalmente el diseño adecuado de métodos de perforación y muestreo.

En la etapa de explotación minera, el desarrollo tecnológico e innovación minera, se demuestra con el diseño y optimización de las operaciones de perforación y carga de explosivos (drilling and blasting)  así como el desarrollo de nuevos explosivos con características ad-hoc, pernos híbridos para el sostenimiento, uso de drones y cámaras para las inspecciones, uso de ductos poliméricos para ventilación, dado el gran número de operaciones que ocurren durante la extracción,  el uso de software que contemplen un desarrollo integrado se hace totalmente necesario, el uso de perforación ventilada, uso de equipos de perforación de túneles y chimeneas móviles es también indispensable, medición de las cavidades como producto de las perforaciones puede brindar información sobre el yacimiento en forma más detallada, uso de robots para revestimiento de las galerías, túneles y chimeneas, uso del RFID (Radio Frequency IDentification) para el manipuleo del mineral a ser extraído de la mina, uso de robots para mapear zonas peligrosas de la mina y en otros casos para operar en el frente del socavón, instalación de mallas de protección en forma mecanizada, finalmente la tendencia al uso de la llamada minería continua viene a ser la expresión máxima de desarrollo tecnológico en la minería.

Específicamente en la explotación minera superficial, las excavadoras y las redes de arrastre harán sus operaciones por sí mismos. Los camiones no necesitarán conductores y reportarán automáticamente las predicciones de fallas y las fallas mismas cuando estas se presenten. En esta visión ya se ve minas de tajo abierto, con los carros más grandes del mundo, pero sin conductores. Algunas minas ya realizan las primeras operaciones para la automatización y el accionamiento a control remoto de una gama de equipos mineros tales como camiones de gran tonelaje y de trenes

En la explotación minera subterránea, el principal desarrollo será la minería subterránea continua, este proceso consiste en la extracción del mineral desde distintos puntos en forma automatizada y operada a distancia que marca un quiebre tecnológico y puede permitir un aumento de la productividad en al menos 50%; la disminución de los costos operacionales en 20%, y una reducción considerable de los riesgos de los trabajadores.

Otro aspecto importante está en el ámbito de construcción de túneles en materias de mecanización y desarrollo tecnológico. Esta tecnología permitiría construir túneles de forma más rápida, más segura y con una mayor calidad.

el procesamiento de minerales como apoyo de la innovación a la minería se cuenta con tecnología de molienda y pre-concentración de minerales en el interior de la mina, la mejora de la productividad en las operaciones de chancado y molienda con lo que podría traducirse en el chancado superfino, con el que puede eliminarse todas etapas de chancado y la primera etapa de la molienda y finalmente las mejoras que se vienen dando en las celdas de flotación. Por otro lado, el uso del relave en diferentes formas disminuye el impacto de la presencia de canchas o depósitos de relaves al eliminarlas o reducirlas en tamaño; esta acción optimiza enormemente la utilización del agua al reusar un alto volumen del mismo con los respectivos beneficios a la relación de la actividad minera con la sociedad.

En síntesis, la actividad minera debiera considerar una política de innovación e investigación tecnológica y que esté concebida para que la empresa pueda llegar a soluciones innovadoras para superar las dificultades que han surgido en la actividad minera y para las que no existen soluciones de mercado.  El objetivo debe ser el de estar en la vanguardia de la tecnología minera.  Esto permitiría potenciar la productividad, mejorar la seguridad de los trabajadores, proteger el medio ambiente y mantenerlos competitivos. Hoy día las empresas pueden contar con recursos que viabilizan los dispositivos legales vigentes para desarrollar actividades de investigación, desarrollo e innovación. El soporte lo pueden encontrar al interior de sus empresas o en entes académicos especializados que acompañen en esta labor.

La demanda mundial de minerales y metales sigue aumentando:  un incremento anual del 2% de la demanda significa que la producción actual tiene que duplicarse cada 38 años.  Para satisfacer esa demanda, se tiene que encontrar formas nuevas y más eficaces de descubrir y explotar las reservas de la tierra.  A medida que las minas se agotan, estas reservas son cada vez más difíciles de explotar, añadiendo un mayor impulso al imperativo de innovación que está estimulando la búsqueda de soluciones tecnológicas. La estrategia de innovación debe conllevar a la transferencia y adaptación de tecnologías existentes y el desarrollo de otras nuevas para dar solución a los problemas a que se enfrentan cada una de las etapas de toda actividad minera.

Bibliografia

1.- 100 innovations in the mining industry, Michel Jébrak, Minealliance, Canada, 2012

2.- The future is open, Thomson Reuters, 2015

3.- “SMART MINE OF THE FUTURE”, VIEWS ON MINING BY 2030”, SveMins Höstmöte, Stockholm, Nov 25th 2010. Göran Bäckblom, MITU/RTC

*  -  Ex Vice Presidente de la Comisión Organizadora de la Universidad de Ingeniería y Tecnología UTEC

    - Ex decano de la facultad de Ingeniería Metalúrgica y de Materiales de la Universidad de Lima

Acreditación en la formación de ingenieros de minas

LA ACREDITACION Y LA MEJORA EN LA FORMACION DE LOS INGENIEROS DE MINAS

Venancio Astucuri

Consultor*

RESUMEN

           

La presencia de brechas existentes entre las competencias de los ingenieros de minas y las necesidades que el mercado plantea hace necesaria la búsqueda de formas de eliminación o disminución de dichas brechas. Por ello se plantea que la acreditación pueda ser uno de los mecanismos que contribuya a ello.

INTRODUCCION

El periodo de expansión de la minería peruana, que ha sufrido un ligero detenimiento, pero que luego debe volver al crecimiento respectivo, ha generado que se acentúe una “guerra por el talento” y si no se toma acción, la situación podría agravarse, en los próximos años. La falta de disponibilidad de recursos humanos con un adecuado perfil de competencias expone al sector a reducir su productividad e incrementar los costos de reclutamiento y retención (con retrasos y deficiencias para ejecutar proyectos), perdidas en productividad, dificultades en innovación y otros costos de oportunidad. Por lo tanto, la demanda de talento en puestos profesionales y técnicos, en un marco de cuidado del ambiente y desarrollo sostenible, se prevé significativa, tanto en el Perú como a nivel regional.

Gracias a la modificación de la Ley General de Minería (1992), la misma que permanece hasta la actualidad. En respuesta a este nuevo marco legal e institucional, la inversión minera creció significativamente, ingresaron al país nuevas empresas, las que trajeron consigo cambios tecnológicos y, por tanto, nuevos desafíos al profesional peruano. Así, la brecha de competencias entre los egresados de la carrera de ingeniería de minas y lo que se esperaba de ellos en el mercado laboral, que empezara a manifestarse en los años ochenta, se ha agudizado desde entonces en forma significativa.

Las principales características de estas brechas son

·                Los estudiantes no están bien preparados en el idioma inglés y en las matemáticas.

·                Es necesario hacer hincapié en habilidades de comunicación.

·                Es necesario puedan trabajar en equipo

·                Establecimiento del autoaprendizaje

·                Pasantías y permanencia de los estudiantes en las empresas debe ser parte obligatoria en la formación de la ingeniería de minas.

Como una de las formas de cerrar parte de esta brecha se plantea que la acreditación sea el camino a seguir, debido a que con ello se puede garantizar el proceso que se sigue en la formación del ingeniero de minas.

PERFIL DEL INGENIERO DE MINAS

Normalmente en cualquier Universidad Peruana que forme Ingenieros de Minas, debería tener un perfil pensado para un Ingeniero de Minas que se desenvolverá el presente siglo. Para ello buscará alcanzar las competencias que se muestran a continuación. Una muestra puede ser la siguiente:

Competencias generales

a        Comunica ideas y resultados de trabajos profesionales y de investigación, en forma escrita y oral, tanto en español como en inglés, empleando las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas mediadoras para construir relaciones armoniosas y contribuir a la comprensión de las nuevas formas de interacción del mundo globalizado.

b        Gestiona información respetando los protocolos específicos de su carrera, evidenciando su capacidad de aprender a aprender, su pensamiento crítico y complejo, los cuales le permiten adaptarse y responder a los permanentes cambios de la sociedad del conocimiento.

c        Trabaja en equipos multidisciplinarios, asumiendo el liderazgo en las materias inherentes a su profesión, con la intención de generar conocimientos y contribuir a la solución de los problemas de su realidad mediata e inmediata, evidenciando tolerancia en sus interacciones, apertura a la universalidad y la modernidad, y respeto al medio ambiente en favor del desarrollo sostenible

d       Muestra compromiso ético sustentado en valores como la probidad, responsabilidad, solidaridad y respeto, lo que le permite desarrollarse personal y profesionalmente en favor de una sociedad más justa, solidaria e incluyente.

Competencias específicas

1.             Analiza datos y elabora modelos para la caracterización eficiente de materiales y recursos minerales que permitan hacer un uso responsable de estos.

2.             Diseña e implementa soluciones óptimas de ingeniería en la explotación de yacimientos de minerales en pro del desarrollo sustentable.

3.       Evalúa y optimiza técnica y económicamente procesos y proyectos de ingeniería en el ámbito de la industria minera, e investiga correlaciones de tipos de minerales con métodos de extracción óptimos para hacer rentables y sostenibles las operaciones mineras para lograr rentabilidad económica incorporando las dimensiones sociales, ambientales e interpersonales.

4.       Emprende e innova en el desarrollo de soluciones a problemas de ingeniería de minas, demostrando iniciativa y capacidad en la toma de decisión, buscando mejorar la operatividad de la industria y su permanencia en el tiempo.

5.       Investiga sobre el desarrollo de la automatización para su aplicación exitosa en las operaciones mineras, reconociendo los aportes de la tecnología. Valora los recursos minerales para establecer su conversión a reservas minerales y su futura extracción en favor del desarrollo sostenido.

6.       Analiza la legislación minera con actitud crítica para su correcta interpretación y aplicación en las operaciones mineras.

7.       Analiza los factores de comercialización de los minerales y metales para optimizar las operaciones mineras, respetando la ética de negocio.

8.       Analiza datos y elabora modelos para la caracterización eficiente de materiales y recursos minerales que permitan hacer un uso responsable de estos.

La gran interrogante que tendremos con el cumplimiento de estas competencias es como garantizar que los alumnos alcanzaron las mismas.

           

ACREDITACION

La acreditación de acuerdo al Accreditation Board for Engineering and Technology, Inc. (ABET), (www.abet.org ), es la garantía de que una carrera o programa logra estándares de calidad establecidos por la profesión para la cual se prepara a los estudiantes.

           

Desde que el nuevo sistema de acreditación de ABET se introdujo por primera vez a la educación de ingeniería americana a mediados de 1990, como Engineering criteria 2000, se ha generado mucha discusión en la literatura y se ha centrado en cómo evaluar los resultados, de cómo equipar a los estudiantes con las habilidades y actitudes especificadas en los mismos.

La parte medular de un proceso de acreditación debe buscar establecer conceptos claros que permitan medir los procesos de aprendizaje que siguen los centros de educación para la formación de profesionales, entre estos destacan los objetivos, resultados, indicadores de resultados entre otros. Por otro lado, proporcionar orientación sobre los métodos de evaluación de aprendizaje en la dirección de comprobación de los resultados y objetivos antes señalados y finalmente integrar esto a los respectivos cursos.

Como primer punto debemos formular los resultados que esperamos alcanzar, para nuestro caso pueden ser los siguientes y que tienen relación con el conocimiento que se impartirá, habilidades y actitudes que se espera lograr.

Resultados: Las escuelas o facultades de ingeniería de minas deben demostrar que sus alumnos

·                Resultado a:  Serán capaces de aplicar conocimientos de ciencias básicas y de ingeniería de minas, economía y geología para identificar, formulan y resolver problemas de fundamentales de ingeniería.

·                Resultado b:  Demostrarán un conocimiento fundamental del comportamiento de materiales de la tierra (roca) bajo diferentes condiciones de excavación y su impacto en la ingeniería de diseño y operaciones de minado.

·                Resultado c:  Serán capaces de diseñar excavaciones pertinentes para la explotación segura y económica de los recursos minerales por ambos métodos de minería subterránea y superficial y poseen una comprensión fundamental de la secuencia de producción, optimización de mina y selección de equipos.

·                Resultado d: Serán capaces de analizar y evaluar la economía de proyectos de minería y proyectos de excavación, incluyendo la viabilidad económica, la valuación de la mina y el análisis de flujo de efectivo y comprender las implicaciones económicas con relación al diseño de la mina y a sus operaciones.

·                Resultado e:  Poseerán la capacidad de resolver problemas de ingeniería de abrir y cerrar minas y demostrarán un conocimiento del impacto de las actividades mineras y las decisiones de ingeniería sobre la salud y seguridad de los trabajadores, del medio ambiente y la sociedad.  Esto incluye. una fuerte evidencia de la minería en un contexto global y social y las responsabilidades profesionales y éticas que ello conlleva

·                Resultado f:  Se comunicarán eficazmente en el contexto profesional, a través de presentaciones orales y escritas informes técnicos, así como trabajar con éxito en proyectos grupales.

·                Resultado g:  Contarán con las habilidades fundamentales relacionadas con la gestión de proyectos, supervisión y procesos de toma de decisiones.  Esto incluye un conocimiento de la naturaleza interdisciplinaria de la profesión, los factores sociales y económicos que influyen en la industria minera y la necesidad de aprendizaje permanente.

Lógicamente para alcanzar estos resultados se requerirán los cursos que conformarán el Plan Curricular, en el cual cada curso tendrá participación con uno o más resultados. Esto evita el caos de la currícula. El diseño de todo curso debería tener en consideración los siguientes elementos

Completado este aspecto, se requiere establecer los objetivos educacionales de cada escuela o facultad de ingeniería de minas para con la sociedad. Por ejemplo, estos pueden ser los siguientes:

Objetivos educacionales

           

1.             Resolver problemas de ingeniería utilizando los principios fundamentales de la ciencia, matemáticas e ingeniería de minas, en conjunción con herramientas del estado del arte de la minería.

2.             Actuar de una manera profesional y ética y entender los aspectos sociales, ambientales, normativas y consideraciones de seguridad de la profesión de minería.

3.             Ser comunicadores efectivos, líderes y miembros comprometidos con los equipos en los que participa.

4.             Entender los aspectos prácticos de la industria minera y poseen una apreciación para la minería como un negocio; y comprometerse en la formación continua y desarrollo profesional

Definidos los resultados y los objetivos educacionales elaboramos la matriz que nos permita encontrar las interrelaciones entre estos, es decir como cada uno de los resultados puede garantizar el que se pueda alcanzar un objetivo educacional determinado, tal como se muestra en el siguiente cuadro:

Objetivos educacionales				Resultados del Programa
1	2	3	4
X			X	(a)    Nuestros egresados serán capaces de aplicar conocimientos de ciencias básicas y de ingeniería de minas, economía y geología para identificar, formulan y resolver problemas de fundamentales de ingeniería.
X			X	(b) Nuestros egresados demostrarán un conocimiento fundamental del comportamiento de materiales de la tierra (roca) bajo diferentes condiciones de excavación y su impacto en la ingeniería de diseño y operaciones de minado.
X			X	(c)   Nuestros egresados serán capaces de diseñar excavaciones pertinentes para la explotación segura y económica de los recursos minerales por ambos métodos de minería subterránea y superficial y poseen una comprensión fundamental de la secuencia de producción, optimización de mina y selección de equipos.
			X	(d)    Nuestros egresados serán capaces de analizar y evaluar la economía de proyectos de minería y proyectos de excavación, incluyendo la viabilidad económica, la valuación de la mina y el análisis de flujo de efectivo y comprender las implicaciones económicas con relación al diseño de la mina y a sus operaciones.
X	X		X	(e)    Nuestros egresados poseerán la capacidad de resolver problemas de ingeniería de abrir y cerrar minas y demostrarán un conocimiento del impacto de las actividades mineras y las decisiones de ingeniería sobre la salud y seguridad de los trabajadores, del medio ambiente y la sociedad.  Esto incluye. una fuerte evidencia de la minería en un contexto global y social y las responsabilidades profesionales y éticas que ello conlleva
		X		(f)     Nuestros egresados se comunican eficazmente en el contexto profesional, a través de presentaciones orales y escritas informes técnicos, así como trabajar con éxito en proyectos grupales.
	X	X	X	(g)    Nuestros egresados contarán con las habilidades fundamentales relacionadas con la gestión de proyectos, supervisión y procesos de toma de decisiones.  Esto incluye un conocimiento de la naturaleza interdisciplinaria de la profesión, los factores sociales y económicos que influyen en la industria minera y la necesidad de aprendizaje permanente.

A base de estos objetivos educacionales y resultados que se han interrelacionado, debe buscarse la elaboración de los cursos que satisfagan dichas declaraciones

Código del Curso	Curso	Resultados del Programa
		a	b	c	d	e	f	g
Primer ciclo
	Cálculo I	X
	Física I	X
	Química I	X	X			X
	Comunicación I						X
	Ingles I						X
	Introducción a la minería	X	X	X	X	X		X

Esto nos indica como cada curso contribuya al logro de los resultados y posteriormente como influye en la consecución de los objetivos educacionales. Los cursos mostrarán mediante la realización de prácticas, laboratorios, talleres, informes, exámenes, entre otros que se han alcanzado los objetivos de los mismos, Paralelamente por ejemplo al realizar los trabajos grupales e informes los estudiantes deben mostrar la capacidad de trabajo en equipo y las capacidades alcanzadas en lo que ha comunicación tanto oral, escrita y expresión hayan alcanzado. Para el caso del idioma inglés pasa por la utilización de lecturas, presentación de informes y presentaciones orales en dicho idioma.

El ejercicio permanente de esta metodología garantizará formas diversas de mejora continua en el proceso de enseñanza aprendizaje.

CONCLUSIONES

            Creemos que las entidades académicas que formen ingenieros de minas deben adoptar metodologías de acreditación que les permita garantizar frente a la sociedad que están ofreciendo al mercado profesionales competentes en las necesidades que se les plantea.

BIBLIOGRAFIA

1.-        La calidad de la formación universitaria en Ingeniería geológica, Ingeniería de Minas e Ingeniería Metalúrgica frente al mercado laboral del sector minero peruano, Armando Gallegos, Manuel Puma y Alí Diaz, Instituto de Ingenieros de Minas del Perú y Gerens, Lima, 2014

2.-        Designing and Teacging Courses to Satisfy the ABET Engineering Criteria, Richard Felder y Rebecca Brent, Journal of Engineering Education, 92(1), 7/25 (2003)

3.-        Preparing graduate talent for the mining industry: a new metric system based on an old tradition, Samuel Frimpong, Jerry M. Whiting and Raymond S. Suglo, Mining Engineering, June 2013, 62/70

4.-        Review of the evolution of mining engineering curriculum in the US, H. Sevim and R. Honaker, Mining Engineering, October 2012, 27/35

·                     *       Ex Vicepresidente de la Comisión Organizadora de la Universidad de Ingeniería y Tecnología UTEC

*  Ex Decano de la Facultad de Ingeniería Metalúrgica y de Materiales de la Universidad de Lima